教育者单纯强调人的自然性就会导致什么？

　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.人的记忆发展由机械记忆到意义记忆，思维发展由具体思维到抽象思维等，说明个体身心发展具有( )。

　　A.阶段性 B.顺序性

　　C.互补性 D.个别差异性

　　2.格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验，证明儿童的发展受到以下哪种因素的影响( )。

　　A.遗传 B.环境

　　C.教育 D.成熟

　　3.“孟母三迁”的故事反映了( )对人的重要影响。

　　A.教育 B.环境

　　C.遗传 D.家庭教育

　　4.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中( )。

　　A.起决定作用 B.不起决定作用

　　C.不起作用 D.决定人的发展方向

　　5.在归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是( )。

　　A.努力 B.能力

　　C.任务难度 D.运气

　　6.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，提出这一观点的学者是( )。

　　A.弗洛伊德 B.华生

　　C.桑代克 D.巴甫洛夫

　　7.一个学生认为服从、听话的就是好孩子，否则就是坏孩子。同时，他还将教师规定的准则视为固定不变的。他的道德发展处于( )。

　　A.他律阶段 B.自我中心阶段

　　C.自律阶段 D.公正阶段

　　8.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有( )。

　　A.顺序性 B.阶段性

　　C.差异性 D.不平衡性

　　9.教育者单纯强调人的自然性就会导致( )。

　　A.教育万能论 B.儿童中心论

　　C.环境决定论 D.遗传决定论

　　10.为了成功获得某个化学实验结果，学生们都按要求暂时屏住呼吸，课堂内鸦雀无声，秩序井然，这种纪律类型是( )。

　　A.教师促成的纪律 B.任务促成的纪律

　　C.群体促进的纪律 D.自我促进的纪律

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】题干中描述由机械记忆到意义记忆，思维发展由具体思维到抽象思维等，可得出的是个体身心发展的顺序性。故本题选B。

　　2.D

　　【解析】格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验，主要强调的是成熟机制对人身心发展的影响。故本题选D。

　　3.B

　　【解析】“孟母三迁”的故事讲的是：孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。主要强调的是环境对于人的影响。故本题选B。

　　4.B

　　【解析】遗传为人的身心发展提供了生理前提，狼孩的故事说明了遗传素质并不能决定一个人的发展。故本题选B。

　　5.B

　　【解析】A选项努力属于不稳定、内在、可控的因素。B选项能力属于稳定、内在、不可控的因素。C选项任务难度属于稳定、外在、不可控的因素。D选项运气属于不稳定、外在、不可控的因素。故本题选B。

　　6.A

　　【解析】奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德，认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。故本题选A。

　　7.A

　　【解析】权威阶段(6—7岁)也称为他律道德阶段。这一阶段的儿童认为应该尊重权威和年长者的命令。一方面他们绝对遵从成人、权威者的命令;另一方面，他们也服从周围环境对他们所规定的规则或提出的要求。故本题选A。

　　8.D

　　【解析】有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平，描述的是个体身心发展的不平衡性。故本题选D。

　　9.D

　　【解析】教育者如果单纯强调人的自然性就会导致遗传决定论;若过分强调教育的作用则易导致教育万能论;若过分强调环境对个人发展的影响则易导致环境决定论;而过分强调以儿童为中心又会导致儿童中心论。故本题选D。

　　10.B

　　【解析】课堂纪律分为四类：(1)教师促成的纪律，即在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。(2)集体促成的纪律，即在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。(3)自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。(4)任务促成的纪律，即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。题干中为获得某个实验结果，学生们保持安静，这与学习任务的达成有关。故本题选B。

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